В рамках XIV Рождественских парламентских встреч в Совете Федерации состоялся круглый стол на тему «Воспитание и просвещение как инструменты формирования личности в современном обществе». Участники встречи обсудили актуальные вопросы нравственного воспитания, роли семьи и школы, а также эффективности действующих образовательных и социально-воспитательных программ. В работе круглого стола принял участие благочинный Балаклавского церковного округа, руководитель делегации от города Севастополя протоиерей Михаил Викторов.
Одной из ключевых тем обсуждения стало формирование родительского сообщества как союзника школы, а не её судьи, цензора или исключительно получателя образовательных услуг. Участники круглого стола единодушно отметили пагубность вседозволенности в поведении учащихся, нередко поощряемой родителями, ошибочно трактующими свою роль в системе воспитания подрастающего поколения.
«Авторитет учителя должен быть приравнен к авторитету лиц государственной службы и, следовательно, быть надёжно защищён», — подчеркнул митрополит Екатеринбургский и Верхотурский Евгений (Кульберг), председатель Синодального отдела религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви.
Также было отмечено, что в сфере работы с детьми и подростками необходимо уходить от формальной отчётности о количестве проведённых мероприятий и сосредоточиться на деятельности, оказывающей реальное влияние на решение проблем несовершеннолетних, находящихся в трудных жизненных условиях. Эффективность такой работы должна подтверждаться конкретными показателями, в том числе снижением уровня подростковой преступности и числа детей, состоящих на учёте в КДНиЗП.
Председатель Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Салаватовна Гумерова подчеркнула важность анализа того, как крупные бюджеты, выделяемые на программы и мероприятия, отражаются на судьбах конкретных детей и семей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах.
В ходе дискуссии был озвучен и ряд других предложений, поддержанных участниками и принятых к дальнейшему изучению и апробации. В частности, речь шла о развитии воспитательной педагогики, а также о возможностях раздельного обучения, учитывающего физиологические и психологические особенности развития учащихся в рамках образовательного процесса.
